PERAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DOI:
https://doi.org/10.61402/crj.v2i2.311Keywords:
Inklusi, Berkebutuhan KhususAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak pendidikan inklusif terhadap keterampilan sosial dan kemandirian anak berkebutuhan khusus. Penelitian dilakukan di beberapa sekolah inklusif di Indonesia, melibatkan guru, orang tua, dan siswa berkebutuhan khusus. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan kuesioner. Temuan menunjukkan bahwa pendidikan inklusif secara signifikan meningkatkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus, mendorong interaksi yang lebih baik dengan teman sebaya dan meningkatkan harga diri mereka. Selain itu, penelitian ini mengungkapkan bahwa lingkungan inklusif mempromosikan kemandirian yang lebih besar di antara anak-anak ini, karena mereka belajar untuk menavigasi situasi sosial dan aktivitas sehari-hari dengan lebih efektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pendidikan inklusif tidak hanya menguntungkan anak berkebutuhan khusus tetapi juga memperkaya lingkungan belajar bagi semua siswa.
References
Aisyah, N. (2018). Pengaruh Pendidikan Inklusif terhadap Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 5(1), 45-56.
Arifin, Z. (2017). Peran Keterampilan Sosial dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 123-134.
Depdiknas. (2009). Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Hidayati, N. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar: Tantangan dan Solusi. Jurnal Pendidikan Inklusi, 7(1), 15-28.
Isrowiyanti Isrowiyanti. (2013). Mewujudkan Perpustakaan Perguruan Tinggi Yang Ramah Difabel. Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi, 34(1), 47–60. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.14203/j.baca.v34i1.173
Kurniawati, D. (2020). Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 8(2), 89-98.
Mardiana, R., & Supriyadi, S. (2016). Pengaruh Pendidikan Inklusif terhadap Perkembangan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 67-78.
Moriña, A. (2017).Inclusive education in higher education: challenges and opportunities.European Journal of Special Needs Education, 32(1), 3–17. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1254964
Nasution, S. (2015). Keterampilan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus dalam Lingkungan Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(3), 345-356.
Pratiwi, A. (2021). Dampak Pendidikan Inklusif terhadap Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inklusif, 9(1), 1-12.
Rahmawati, I. (2018). Pendidikan Inklusif dan Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus: Tinjauan Teoritis dan Praktis. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 6(2), 99-110.
Sari, R. (2020). Peran Guru dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 23-34.
Yusuf,M.(2015).Pendidikan Inklusif di Perguruan Tinggi: Antara Peluang dan Tantangan. Jurnal Islamika,15(2),163–172.
